研究英语(研究英语动词)

研究英语,研究英语动词

教研活动

RESEARCH ACTIVITY

单元整体教学实践研究

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出了加强单元整体教学的必要性以及探索单元教学设计的有效路径和方法。近日英语组围绕“新课标视角下的英语单元整体教学实践研究”这一主题进行了专题研讨。课程设计围绕译林版《英语》三上Unit 6 Colours展开,江绚老师执教Story time,Fun time和Checkout time。

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本节课是基于新课标视角下的英语单元整体教学研究,主题是三年级上册Unit6 Colours,所涉及的主要语言知识点为颜色有关的单词,以及“—What colour is it? —It’s···”的语用表达。为保证三年级英语学习的整体性、渐进性和持续性,我基于Story time板块,将本单元的Fun time和Checkout time的内容也整合于课堂。本课的教学过程分为Pre-reading,While-reading,Post-reading三个递进式阶段。先围绕主题,激活语言,带领学生阅读了Brown Bear绘本,认识了本课所学的颜色词汇,并完成词汇游戏;接着学习理解,内化运用,让学生表演了课文,再设计了自己喜欢的衣服颜色;最后应用实践,迁移创新,通过三原色实验,帮助学生了解更多的颜色并完成实验报告。整个教学过程始终由主题“Magic colours”串联,各个活动紧扣主题,层层递进。

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黄奕阳

江老师的这节课让我认识了很多颜色,我记住了他们的英文名称,也能够用英文问答物品的颜色,为我的衣服设计了我喜欢的颜色。我们小组还表演了课文,特别精彩!

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王雨涵

这节英语课上我们做了颜色的实验,我知道了orange是由red和yellow混合而成的,太神奇了!我们身边的物品都有各种各样不同的颜色,我很喜欢这个五颜六色的世界!

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沙小飞老师

本课中,江老师突破传统的教学思路,大胆实践,把重点放在单词的运用过程中,充分培养了学生的综合语言运用能力。江老师引入新词时的方式都很新颖而自然,非常具有生活化。

马蕙媛老师

在导入部分,江老师利用身边的元素,有节奏的朗读,用I can see…很巧妙地对新知进行了引出和学习。在新授过程中,江老师以学定教,按照学生的年龄特点,创设适当地教学活动,以游戏形式,激发学生的学习兴趣和求知欲。

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课后,魏维军主任围绕“新课标视角下的英语单元整体教学实践研究”这一主题,从“解析课题”“问题思考”“研究现状”和“文献学习”这四个方面进行阐述,对单元整体教学的实践进行了理论指导,提出了很多实用的建议。

活动最后,曹校长对本次主题提出了一些建议。单元整体教学不限于英语学科,是近年来关注度较高的整体教学。大单元教学,即以素养为导向,以课标为依托,合理利用教材。最终体现目标一致性,内容关联性和教程逻辑性。

此次研讨是对“新课标理念下单元整体教学设计与实施”主题研究的深化与拓展。在小学英语教学中,主题单元整体教学须准确提炼单元主题的意义,合理组织单元教学文本,整体制定单元教学目标,梯度设计单元教学活动,及时开展单元教学评价。老师们在加深对新课程理念的理解后,更有助于把理念转化成英语教育教学行为,让学生受益匪浅。

END

供稿:朱娇

编辑:刘芬

审核:缪睿

发布于:山西省

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